Kritiskt tänkande

Crosspostat från Umeålive

En sak som jag funderat på sista tiden är detta med kritiskt tänkande. Jag undrar hur det begreppet passar in i dagens diskussion kring "flumskola" respektive "ordning-och-reda-skola"?Att uppmuntra barnen till att tänka fritt och våga stå för sina åsikter går ju som en röd tråd genom hela barnomsorgen och i de tidiga skolåren.

Vi vill att våra barn ska skapa en beredskap för att kunna tolka information, förstå och fatta kloka beslut - vilket blir än viktigare när unga växer upp i ett överflöd av information. Dessutom måste de förhålla sig till en mediecirkus som vill påverka oss mer än någonsin.Det är bara beklagligt att det varit för mycket betoning på det kritiska momentet och för lite tänkande. Att vara kritiskt blir lätt att förhålla sig negativ, och det är ju inte tanken. Det handlar mer om ett prövande förhållningssätt, att värdera information och genom ett utvecklat tänkande fatta lämpliga beslut. För övrigt något som väldigt mycket liknar det vi pysslar med på universitetet.

En som funderat över detta mer än vad jag har gjort och på ett mycket mer kvalificerat sätt är Olle Holmberg, tidigare chef för lärarutbildningen i Malmö som mottog Fridtjuv Berg-priset vid Umeå universitets årshögtid 2008. Han skriver bland annat:

"Det helt avgörande i den akademiska kunskapssynen har med tänkande att göra, med den process som är kunskapsbildningens motor. Och motsatsen är att inte tänka alls, inte behöva tolka, få serverat, presenteras för sanningar, reproducera. Flum kan alltså ha mycket att göra med tänkande. Det är det som nu ska utrotas i skolan. Man får hoppas att inte högskolan står näst i tur".

Du hittar hans högintressanta tal här

Goda exempel?

Idag har jag gett kursdeltagarna i uppgift (för de som känner att det är ett bra sätt att arbeta) i uppgift att leta fram exempel på lärare som provat att utveckla undervisningen genom att använda ungas sätt att kommunicera. Jag har fått höra några exempel när jag varit ute och föreläst runt om i landet, t.ex. de som använt MSN och lärt känna eleverna mycket bättre (bättre förutsättningar för lärande..?) eller Lunarstorm i svenskuppgifter.

I tidigare kursomgångar av den här kursen har kursdeltagarna också fått fundera ut något sätt att använda digitala kulturer för att utveckla undervisningen, och en hel del idéer har kretsat kring användning av nätgemenskaper/communities. 

Med tanke på att de unga nätkulturerna faktiskt har funnits några år nu, borde det finnas ganska många exempel på lärare som vågat ta språnget och bege sig in på "samma planhalva" som eleverna.

Jag ser det som en viktig uppgift att försöka samla "goda exempel" på just såna lärare. Det viktiga är kanske inte resultatet av experimentet, även om det är kul om det lyckats, utan just att de vågade förändra sin undervisning i den riktningen utan att kapitulera som pedagog. Tvärtom, genom en stark tro på betydelsen av ett genomtänkt och pedagogiskt förankrat upplägg så kan man våga röra sig på obekanta marker.

Det talas ju ibland om att ungdomarna kan så mycket mer om IT och att de vuxna är ljusår efter. Jag ser inte riktigt så på saken. I detta sammanhang, skolan och lärande, så blir det viktiga för läraren att ta tillvara alla resurser som finns för att skapa så bra lärande som möjligt. Det vilar ett ansvar på "kaptenen" att ha rätt kurs i sikte, men vara lyhörd för det finns andra som ser nya vägar till målet.

Hoppas att vi kan få en wiki full med spännande exempel på modiga kaptener!

Livstecken

Kursen har varit igång nu ett tag, och en hel del använder sig av både Facebook och bloggar i kursen. Det har föreslagits en del microbloggar och MSN, men har ingen uppfattning om det används.

Kanske många har fullt upp med andra saker, men jag hade hoppats på mer aktivitet kring de förväntade studieresultaten. Några reflektioner kring det första FSR:et har lagts ut, men det verkar vara svårt att ta tag i uppgifterna. Funderar på att göra en konkret "läxa", liknande den förra där uppgiften var att titta på en 50-minuters YouTube-film.

Ska också fundera ut och föreslå fler sätt att arbeta med och redovisa FSR:n, så att alla kan känna sig inspirerade :-)

Men lite orolig är jag naturligvis, eftersom det är pedagogiskt experiment. Det finns ju alltid risker med att pröva nytt och med stark studentcentrerad individualisering. Även om jag försökt utforma kursen så att den skulle skapa så gynnsamma förutsättningar för lärande om unga nätkulturer som möjligt, så kan ju oväntade saker göra att det inte lyckas så bra som det var tänkt.

Därför lägger jag nu ut en tråd kring utvärdering, för att fånga upp det som inte varit bra ur kursdeltagarnas synvinkel, så vi kan hitta bättre former för vår kurs! :-)